miércoles, 13 de abril de 2011

RESUMEN DE LOS OTROS ENFOQUES

CALIDAD TOTAL/ EDUCACION POR COMPETENCIAS Y ESCUELA CRITICA Y MOVIMIENTOS SOCIALES


EDWARDS DEMING
¿Por qué es un total desconocido para los Norteamericanos y no para los Japoneses?
¿Por qué es considerado el padre de la Calidad?

Las ideas de Deming desafiaron de manera forzada a la escuela tradicional.
Para Deming el concepto de escuela debe transformarse, En su lugar propone el concepto de “Sito de aprendizaje” que no es mas que un lugar que le permita al alumnado “Crear su propio sentido”

** ¿Para Deming que deben significar las
Calificaciones? ¿Cuál es el papel del padre o madre de familia? ¿ Cual debe ser el rol del docente? ***


¿QUE PRETENDE LA CALIDAD TOTAL DE LA EDUCACIÓN?
* Promover cambio e innovación en la institución escolar y en las aulas (lo que se conseguirá, entre otros medios, posibilitando la reflexión compartida sobre la propia práctica docente y el trabajo colaborativo del profesorado)

* Promover la participación activa del alumnado, tanto en el aprendizaje, como en la vida de la institución; en un marco de valores donde TODOS se sientan respetados y valorados como personas.


Algunos factores que pueden incidir negativamente en la calidad de la educación son:
La libertad de cátedra mal entendida. Puede ser que algunos no entiendan las necesidades de los alumnos o desatiendan las necesidades de la organización a la que pertenecen.



EDUCACIÓN POR COMPETENCIAS


¿A QUE SE LE LLAMA COMPETENCIA?

¿CUÁLES SON LAS COMPETENCIAS EN EDUCACIÓN?

Deming, anteriormente sostuvo que el estudiante compite desde pequeño por buenas calificaciones.. ¿Acaso a eso le llamamos competencia?... Para respondernos esta gran pregunta es importante previamente preguntarnos ¿QUÉ SIGNIFICA SER MAESTRO? . Si queremos realmente formar alumnos/as competentes, debemos estar claros a la hora de hacerles alcanzar los objetivos y sus indicadores de logros, estos últimos no son mas que los que nos indican niveles alcanzados por el alumnado en términos de aprendizaje, a lo cual aparece la siguiente jerarquía; Dominio optimo, Dominio medio y Dominio bajo. Entonces ¿Una competencia es igual a decir un dominio? ....

La competencia es un perfil trazado al cual se debe llegar, el dominio es el nivel de logro alcanzado y de ahí, la jerarquía, Serás mas competente cuando seas optimo..

En términos de educación las competencias las introduce como pilares Edgar Faure, las cuales vienen a ser un reto para los docentes, hoy en día que se habla de la globalización en la educación. Las competencias básicamente son de niveles CONCEPTUALES, PROCEDIMENTALES Y ACTITUDINALES. Pero estas tan solo vienen a ser competencias académicas ya que mediante la calidad total, se agregan además las competencias laborales y competencias profesionales.


ESCUELA CRITICA Y MOVIMIENTOS SOCIALES..

Género/Ecologismo/
/Derechos Humanos/
Pacifismo/Feminismo
Antirracismo/Lesbianismo/Equidad/Pluriculturalismo.etc.

¿Qué importancia tiene este enfoque en la Educación?

La escuela debe caracterizarse por generar debate, crítica, diálogo, Niveles de concienciación, apertura del pensamiento para que se adquiera su cosmovisión.

La educación no està obligada a forzar el conocimiento y/o aprendizaje, la educación
está en la obligación de generar apertura, de determinar las transiciones,las alternancias .. Para lo anterior el/la docente deberá comprometerse consigo mismo
y desprenderse de ideologías, caprichos, visiones particulares, tendencias, Partidarismo, etc. Solo así se podrá orientar mediante la critica y el movimiento social.


¿Cómo se puede hablar de pacifismo si el mundo esta convulsionado por el terror o cuando no hay sentido en un enfrentamiento?

¿Cómo se puede hablar de ecologismo dentro de sistemas voraces capitalistas?

¿Cómo se puede hablar de derechos humanos si solo son respetados en humanos derechos?

¿Cómo se puede hablar de antirracismo si constantemente hay masacres,solo por no hablar el mismo idioma o por no tener el mismo color?


ESCUELA NUEVA DE COLOMBIA Y MISIONES EDUCATIVAS BOLIVARIANAS
ESCUELA NUEVA DE COLOMBIA SE RESUME EN :

Educación para las minorías, impulsar propuestas educativas hacia las zonas rurales, Colombia transformo su enseñanza rural a través del programa “Volvamos a la gente”
Los procesos son innovadores y sobre todo logran equilibrar el ausentismo escolar, en temporadas de trabajo agrícola.

Didácticamente hablando la visión de cambio de la escuela rural en Colombia, se le reconoce al Prof. Oscar Mogollón, quien venia introduciendo en su proceso de aprendizaje; métodos y acciones de planificación adecuadas a las necesidades en la zona rural de Colombia. Esto le hizo meritos para que a Vicky Colbert, le interesara el proyecto y que junto a Jairo Arboleda, Sociólogo de profesión; Ambos iniciaran un proyecto con la ayuda de la UNESCO, para favorecer la enseñanza en las Zonas cafeteras y de cultivos de la Coca en Colombia.

Nace de una manera experimental en 1970,cuyo propósito inicial fue ampliar en la zona rural la cobertura en primaria, cuya oferta en la época llegaba solo hasta segundo grado. La primera escuela Nueva es la llamada “Escuela la Niña” * ¿Cómo será el ambiente educativo en esta escuela?

+ Estimula un aprendizaje centrado en el niño/a
+ El currículo esta basado en las necesidades propias de la vida cotidiana.
+ Su calendario es flexible así como la evaluación y la nivelación.
+ Hay relación directa entre comunidad y escuela.
+ Centran su trabajo en guías de auto- aprendizaje.

Algunas inquietudes de este enfoque

1- ¿Qué significa avanzar a su propio ritmo?
2- ¿Cómo funcionan las guías de autoaprendizaje?
3- ¿Se llamará escuela nueva de Colombia porque ponen en practica lo del Movimiento Escuela Nueva?
4- ¿Qué precursores se pueden ver aplicados en esta experiencia educativa Colombiana?
Se dice que el programa EDUCO de nuestro país, tiene influencia de este enfoque. ¿Cómo se trabaja en las escuelas rurales salvadoreñas?


_____________________________________________________________

MISIONES EDUCATIVAS BOLIVARIANAS.

MISION ROBINSON
Denominada así en honor al maestro Simón Rodríguez (Samuel Robinson)
Tuvo como influencia el método Cubano “YO SI PUEDO” Y se divide en 4 fases: Robinson I, Alfabetización, Robinson II, Escolarización primaria .( 1º. A 9º) Robinson 3 (Círculos de lectura) y Robinson productivo (Preparación en ambientes socio-productivos)

Por más de cuarenta años reino en Venezuela la exclusión de la educación en Venezuela, dejando a miles de venezolanos en la cárcel de la ignorancia. Misión Robinson, surge con la idea de eliminar el analfabetismo en jóvenes y adultos de todo el país.

INQUIETUDES PRECISAS

1- ¿CUÁLES SON SUS PRINCIPALES OBJETIVOS?
2- ¿QUIÉNES FUERON LOS PARTICIPES?
3- ¿CÓMO FUNCIONÒ ESTA MISIÒN?
4- ¿QUÈ LOGROS ALCANZO?


MISION RIBAS
Misión educativa dirigida a jóvenes y adultos, para su formación en el nivel del bachillerato.
Tiene como componente proporcionar al futuro bachiller una formación critica y transformadora, capaz de incidir en la solución de problemas de su entorno e incorporarse al desarrollo de sus comunidades.

El plan de estudio de la misión Ribas, concibe como columna vertebral, el componente comunitario y el socio-laboral, los cuales responden a los pilares básicos de la pedagogía contemporánea.



MISIÓN SUCRE

Se resume en Educación Superior para todos, es la continuidad de la misión Ribas.
Tiene como filosofía formativa el desarrollo social y el compromiso con y para la sociedad.
En otras palabras esta centrado en la política educativa de la Pedagogía socialista.. El compromiso social.


MISIÓN CULTURA
Misión educativa Bolivariana encargada de proyectar las vivencias tradicionales como costumbres y otros aspectos propios de una localidad.
¿Què màs persigue? ¿Hacia quièn va dirigida?



LAS MISIONES EDUCATIVAS BOLIVARIANAS PRETENDEN
“Incrementar la demanda educativa y cultural fortaleciendo la oferta de carreras profesionales y técnicas de educación superior articulando la oferta con el dinamismo del desarrollo regional y nacional”
Publicado por Carlos Antonio Somoza Vásquez en 13:43 0 comentarios
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martes 5 de abril de 2011
LA ESCUELA COMUNICATIVA Y LA ESCUELA NUEVA DE COLOMBIA
Paulo Freire Brasileño de nacimiento, suramericano de corazón pero Universal por su pensamiento Originario de Recife, Brasil sus dos planteamientos han favorecido los avances de la educación en el mundo: Se preocupó por la alfabetización de los más oprimidos, todo con la idea de que interpretaran la realidad mediante el análisis problemático social (PAULO FREIRE-- ESCUELA NUEVA)

Planteó que la educación debe ser un dialogo que deje un mensaje claro. El proceso de enseñanza es un proceso comunicativo, en donde el/la docente a parte de facilitar el conocimiento que se debe transformar en aprendizaje significativo , debe ser un/a buen comunicador/a de mensajes. No es lo mismo ser comunicador que ser informador, con el enfoque comunicativo de Freire se debe valorar la intencionalidad comunicativa, pero enfocada en la realidad. ¿Cuales son los tres fundamentos de la escuela comunicativa?

Paulo Freire basa su enfoque específicamente
en tres componentes esenciales:

1- La comprensión de la realidad y praxis humana como trasfondo de toda intención de cambio. Entendida esta como la valoración que debe propiciar el conocimiento basado en la realidad, es decir, el conocimiento, el aprendizaje descrito sobre la base de la realidad.

2- El enfoque curricular: La visión particular de desarrollar el proceso de aprendizaje, su particularidad de enfrentar el mensaje,hablar de enfoque es hablar del camino utilizado para desarrollar la experiencia de aprendizaje y que determine al final un resultado, el cual debe ser un aprendizaje... Freire le apuesta en su enfoque a un aprendizaje significativo.


3- La racionalidad comunicativa; Es un componente determinante para Freire, la racionalidad, el razonamiento, la verdad,.. Todo aprendizaje deberá ser encausado sobre la base de la razón, todo docente debe comprometerse con sigo mismo en términos de racionalizar primero el aprendizaje de conceptos, para luego determinarlos en el mensaje que llevara al salón de clases.

EN SÍNTESIS:

1- Componente.
Todo docente está obligado a saber que todo
mensaje que comunicara, esta referido a una
realidad que existe.
2- Componente.
Todo docente debe estar influenciado por un enfoque curricular, dentro de su desarrollo curricular.
3- Componente.
Todo docente debe previamente racionalizar la realidad que comunicará.



De acuerdo a este enfoque responde lo siguiente:

1- ¿Qué debemos entender por mensaje?
2- ¿Porque para Freire es más importante el aprendizaje significativo?
3- ¿Porque el docente debe ser comunicador y no informador?
4- ¿Qué importancia tiene en la practica el enfoque curricular?
5- ¿Porque es importante introducir en el mensaje la realidad y la racionalidad?




LA ESCUELA NUEVA DE COLOMBIA.

Didácticamente hablando la visión de cambio de la escuela rural en Colombia, se le reconoce al Prof. Oscar Mogollón, quien venia introduciendo en su proceso de aprendizaje; métodos y acciones de planificación adecuadas a las necesidades en la zona rural de Colombia. Esto le hizo meritos para que a Vicky Colbert, le interesara el proyecto y que junto a Jairo Arboleda, Sociólogo de profesión; Ambos iniciaran un proyecto con la ayuda de la UNESCO, para favorecer la enseñanza en las Zonas cafeteras y de cultivos de la Coca en Colombia.

LA ESCUELA NUEVA DE COLOMBIA ES, Educación para las minorías, impulsar propuestas educativas hacia las zonas rurales, Colombia transformo su enseñanza rural a través del programa “Volvamos a la gente”
Los procesos son innovadores y sobre todo logran equilibrar el ausentismo escolar, en temporadas de trabajo agrícola.

VALORACIONES PRECISAS.

*Estimula un aprendizaje centrado en el niño/a
*El currículo esta basado en las necesidades propias de la vida cotidiana.
*Su calendario es flexible así como la evaluación y la nivelación.
*Hay relación directa entre comunidad y escuela.
*Centran su trabajo en guías de auto- aprendizaje.


De acuerdo a este enfoque responde lo siguiente:

1- ¿Qué significa avanzar a su propio ritmo?
2- ¿Cómo funcionan las guías de autoaprendizaje?
3- ¿Se llamará escuela nueva de Colombia porque ponen en practica lo del Movimiento
Escuela Nueva?
4- ¿Qué precursores se pueden ver aplicados en esta experiencia educativa
Colombiana?
5- Se dice que el programa EDUCO de nuestro país, tiene influencia de este enfoque
¿Cómo se trabaja en las escuelas rurales salvadoreñas?


"La educación debe convertirse en un medio de transformación, mal orientada se convierte en un instrumento de manipulación y de repetición"

viernes, 8 de abril de 2011

PARA LA DISCUSIÓN EN EL PANEL FORUM

¡¡¡¡RECORDARLES NUEVAMENTE LAS PREGUNTAS DE LAS PELÍCULAS, FAVOR NO OLVIDAR DE ANALIZARLAS¡¡¡


PREGUNTAS RELACIONADAS CON LAS PELÍCULAS

CORISTAS:
1-¿Qué tipo de motivación implemento el profesor de música en el grupo de estudiantes?
2-¿Filosóficamente hablando puso en práctica la ONTOLOGIA Y LA AXIOLOGIA?
3- ¿Qué cambios pedagógicos hizo en la institución que al director no le
parecieron?
4-¿Qué reflexión pedagógico-didactica deja la película?
5-¿Se puede apreciar en el video algún aporte de precursores vistos en clases?


EL PROFE:

1-¿Qué esfuerzos pedagógicos realiza Mario Moreno para no caer en el acomodamiento como docente?
2-¿Se pueden percibir aprendizajes activos y participativos por parte del alumnado en el video?
3-¿Qué tipo de componente axiológico y epistemológico se perciben en el trabajo docente?
4-¿Qué reflexión pedagógico-didactica deja la película?
5-¿Se puede apreciar en el video algún aporte de precursores vistos en clases?

NI UNO MENOS:

1- ¿La maestra WEI llega a la escuela por vocacion o por interés?
2- ¿La maestra enseñó o dió clases?
3- El perfil docente que le encarga el maestro GAO a la maestra WEI ¿Contrasta con teorias vistas en clases?
4- ¿Qué aspectos axiológicos se perciben en el video?
5- ¿Se podria afirmar que la maestra planificó, ejecutó y verificó el PEA?
6-¿Qué reflexión pedagógico-didactica deja la película?

EL CONSTRUCTIVISMO, PRECISIONES DIDÁCTICAS.

A medida la aplicacion del enfoque y el conocimiento del mismo se va ejecutando el docente va adquiriendo el conocimiento de la aplicabilidad del constructivismo.

Entre las precisiones claves que se deben tomar en cuenta para aplicar el CONSTRUCTIVISMO se pueden mencionar las siguientes:


1- EL APRENDIZAJE ES UN PROCESO COGNITIVO INTERNO
2- EL APRENDIZAJE SE PRODUCE CUANDO EL ALUMNADO ENTRA EN CONFLICTO CON LO QUE YA
SABE Y LO QUE DEBERIA SABER
3- EL APRENDIZAJE REQUIERE DE UN PROCESO DE REORGANIZACION DE ESTRUCTURAS MENTALES
PARA PRODUCIR LOS ESQUEMAS MENTALES.
4- EL APRENDIZAJE SE FACILITA GRACIAS A LA INTERACCION CON OTROS Y EL MEDIO.
5- EL PUNTO DE PARTIDA DE TODO APRENDIZAJE SON LOS CONOCIMIENTOS PREVIOS.
6- EL APRENDIZAJE ES UN PROCESO DE RECONSTRUCCION DE SABERES
7- EL GRADO DE APRENDIZAJE DEPENDE DEL NIVEL DE DESARROLLO COGNITIVO

¿QUE ES EL CONSTRUCTIVISMO PARA DAVID PAUL AUSUBEL?

* EL APRENDIZAJE ES EL RESULTADO DE LOS CONOCIMIENTOS PREVIOS
* EL APRENDIZAJE ES POSIBLE CUANDO SE REPRESENTA DE MANERA ESQUEMATICA.
* LA EXPOSICION NO MEMORISTICA. IDEAS, CONCEPTOS,ETC.
* EL APRENDIZAJE DEBE SER SIGNIFICATIVO
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¿QUE ES EL CONSTRUCTIVISMO PARA LEV VIGOTSKY?

+ El constructivismo tiene que estar enfocado con la vivencias diarias que
enfrentará el alumno.
+ El aprendizaje es posible cuando se construye con la interacción de los demás.
+ El ser humano es sociable y a partir de ello se hace mas humano.
+ El docente debe estimular las ZDP
______________________________________________________________________________

¿QUE ES EL CONSTRUCTIVISMO PARA JEAN PIAGET?

* El aprendizaje es producto de la cognición
* El aprendizaje es producto de 4 componentes esenciales. Asimilación, acomodación, equilibrio-desequilibrio- equilibraciòn.


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¿QUE ES EL CONSTRUCTIVISMO PARA GEROME BRUNER?

* Determina el concepto de andamiaje
* El ser humano es capaz de descubrir su propio aprendizaje.
* Las tres formas de representación del aprendizaje. Enactivo (Accion), iconica (Imágenes) y simbólica (Lenguaje)


____________________________________________________________________

¿QUE ES EL CONSTRUCTIVISMO PARA ALBERT BANDURA?

* La percepción del medio como elemento de eficacia del aprendizaje.
* El aprendizaje a partir del modelaje para el alcance de la meta, es decir el aprendizaje.
* El aprendizaje debe ser reflejado por medio de la observación y el refuerzo del docente.

_____________________________________________________________________

PIAGET- DESARROLLO COGNITIVO
(Estructuras mentales)
AUSUBEL- PROCESOS ESQUEMATICOS Y CONOCIMIENTOS PREVIOS, ZDP.
VIGOTSKY- CONTACTO CON LA REALIDAD, EL APRENDIZAJE ES PRODUCTO DE LA INTERACCION
BRUNER- INGENIO, CREATIVIDAD Y DESCUBRIMIENTO
BANDURA- LA RECONSTRUCCION DEL PENSAMIENTO, LO QUE SABE DE LO QUE DEBE SABER. –Reconstruccionismo--

_______________________________________________________________________

Cada una de las visiones o enfoques provistos determinan que el aprendizaje no puede verse separada de las condiciones o condicionantes que los representantes han determinado, cada aspecto es determinante para comprender que el aprendizaje es un todo y es por ello que se debe valorar la integralidad del enfoque. Aunque se puede desarrollar por separado, no seria lo ideal lo mas importante es preparar al alumnado a partir de la visión global del mismo

jueves, 31 de marzo de 2011

Hemos finalizado la unidad I la cual nos ha permitido conocer elementos básicos sobre la didáctica,iniciamos la segunda unidad con mayor intensidad ya que tenemos que leer y comprender mucho mas información, la cual es necesaria para nuestra formación profesional.

En relación a lo que deben darle lectura DE LA UNIDAD II, se detalla a continuación información preliminar..


ANALISIS SINTETICO DE LOS MOVIMIENTOS Y LOS ENFOQUES EDUCATIVOS

ESCUELA NUEVA

Los 4 precursores retoman la base del mismo como un movimiento centrado en el protagonismo del alumnado, retoma cada uno de ellos acciones que determinan el protagonismo del alumnado, intentan romper la idea tradicional, la educacion centrada en el docente y es por ello que los aportes de los mismos estàn ubicados en este movimiento de escuela tambien llamada activa.

1- Los pilares fundamentales son de Faure
2- Estimular los sentidos y promover el juego trabajo en Montessori
3- Representar el trabajo a partir de la experimentacion y desarrollar capacidades para la vida son las ideas de Dewey.
4- El desarrollo cognitivo del alumando y la valoracion de las 4 fases de desarrollo de Piaget.


ESCUELA DEL TRABAJO

Makarenko y Celestin Freinet retoman las ideas de la preparacion activa academica de la escuela nueva, pero establecen la necesidad de formar a partir de los valores, la colectividad y la armonia relacionada con una ocupacion u oficio. Preparar a la juventud delincuente fue la intencion de este movimiento, todo ello dentro de la filosofia ser un ente social y comprometido con la sociedad el lema fundamental fue aprender haciendo.


MOVIMIENTO ANTIAUTORITARIO Y LIBERTARIO

Alexander Neill es considerado el impulsor del movimiento antiautoritario en la escuela Sumerhill, se trabajo para desarrollar al individuo como unte sociable dentro de parametros educativos libertarios. Buscar el protagonismo y la creatividad del alumnado era la idea central de Neill. El fue alumno de sistema autoritarios y eso trajo consigo replantear en su escuela un sistema diferente de interactuar con el alumando. Por su lado Paulo Freire, es el impulsor del movimiento libertario educar para liberar era la idea fundamental de Freire. Estimular el pensamiento para liberar las sensaciones y molestias que acontecian era la intencion de la liberacion. La idea no era educar para aprender sino, ademas para liberar el pensamiento, ser un ente critico del mismo sistema.

MOVIMIENTO DE LA DESESCOLARIZACION

Uno de los movimientos revolucionarios en terminos de filosofia educativa era el liderado por Ivan Illich y Everet Arthur Reimer. Ambos precursores valoraron al sistema educativo como un asidero de reproduccion del sistema y no como una forma de desarrollar la intelectualidad de educando. La escuela debe desaparecer era la idea fundamentada en este movimiento, pero esto tiene una explicacion al momento de surgir este lema. La escuela no era la infraestructura sino los que hacian y dirigian la escuela LOS MAESTROS.

De los siguientes enfoques educativos hablamos en otra oportunidad

EL CONSTRUCTIVISMO, ESCUELA COMUNICATIVA, ESCUELA CRITICA Y MOVIMIENTOS SOCIALES
ESCUELA NUEVA DE COLOMBIA,MISIONES BOLIVARIANAS,EDUCACION POR COMPETENCIAS.




Las preguntas que se mencionan a continuación las deberás ir respondiendo a medida desarrollemos las temáticas, con la información breve que se te ha dado algunas pueden ser resueltas..

PREGUNTAS AGREGADAS PARA PREPARACION
1- APORTO TEORIAS SOBRE LA PSICOLOGIA GENETICA
2- UNO DE SUS LIBROS SE LLAMA LA PEDAGOGIA DEL OPRIMIDO
3- VICKI COLBERT DE ARBOLEDA ES LA IMPULSORA DE ESTE PROYECTO EDUCATIVO
4- CONSIDERARON QUE LA ESCUELA NO DEBE ESTAR INFLUENCIADA POR POLITICAS DE GOBIERNO
5- EL PROGRAMA EDUCO DE EL SALVADOR LO RELACIONAN CON ESTE ENFOQUE.
6- SU APORTE ESENCIAL LO DEDICO A LA NINEZ
7- SUS INVESTIGACIONES LAS HIZO CON SUS PROPIOS HIJOS
8- ES EL PIONERO DEL MOVIMIENTO ANTIAUTORITARIO
9- PARA ESTE MOVIMIENTO EL METODO ES LA CONCIENTIZACION
10- SON CONSIDERADAS LAS DOS PRIMERAS MISIONES EDUCATIVAS DE VENEZUELA


OTRAS PREGUNTAS

A) Movimiento y autor relacionado con el trabajo colectivo y no individual
B) Enfoque y autor que considera que el aprendizaje es posible por el desarrollo cognitivo
C) Enfoque que se interesa por el respeto a a la vida de los seres humanos en la sociedad, pero que previo a esto genera discusion, reflexion previo0 a la accion.
D) Movimiento y precursor pionero de la ensenanza libertaria
E) Movimiento y precursor reconocido por la UNESCO por sus aportes a la educacion
F) Enfoque relacionado con las capacidades, eficiencia e incumbencia
G) Mision bolivariana relacionada con la ensenanza superior
H) Impulsor de una filosofia educativa revolucionaria tendiente a abolir la escuela
I) Enfoque que se fundamenta en las normas ISO-9000-1995
J) Movimiento relacionado con la prepracion del ser humano como ente capacitado



" Para ser exitoso no necesitas hacer cosas extraordinarias, realiza cosas ordinarias pero extraordinariamente bien"

viernes, 25 de marzo de 2011

NUEVAS VALORACIONES DE UNIDAD II

Después del descanso asumimos con mucho optimismo el trabajo, esperando que la lectura del modulo nos permita en la próxima clase hacer nuestras propias valoraciones respecto a la educación.
El presente modulo hace un resumen sobre los 4 movimientos educativos y los 6 enfoques educativos que de alguna manera han pretendido tener incidencia en la educación Salvadoreña y alguna implicación se ha notado con la didáctica.

En el modulo hay que tener en cuenta lo siguiente:

1- Son 4 los movimientos educativos: Escuela Nueva,Escuelas del trabajo, Movimiento libertario y antiautoritario y el Movimiento de desescolarizaciòn.

2- En los 4 movimientos educativos no debemos perder de vista a 10 representantes, SUS ROSTROS, APORTE EDUCATIVO Y MOVIMIENTO AL QUE PERTENECE.

3- Los 4 movimientos se relacionan entre si, ello implica que no se pueden ver separados en cuanto a su filosofía educativa.

4- El cuarto movimiento vino a revolucionar las ideas educativas, llegando al extremo de sostener que la escuela debería desaparecer.¿Puede ser posible esto?

5- los 4 movimientos nos permitirán hacer nuestras propias valoraciones en cuanto a la dirección y orientación que debe tener la educación,asumiendo las teorías como propias.


En esta primera clase de la Unidad II, debemos proyectar nuestra aspiración en relación a que tipo de escuela queremos fundamentarle al alumnado. Sirva la presente unidad y las preguntas siguientes para interesarnos en cambiarle el rumbo a la educación.


1. Se dedicó a rescatar jóvenes huérfanos y abandonados para ocuparles en lo académico y lo ocupacional.
2. El trabajo productivo mediante la disciplina es intención
de este movimiento.
3. Es importante valorar la enseñanza y el trabajo.
4. Rescatar al joven de lo individual y que se apropie de lo colectivo.
5. El verdadero papel de la educación es el compromiso social
6. La libertad debe generarse a partir del rompimiento del autoritarismo.
7. El alumno debe sentirse activo, libre y dentro de un proceso social
8. La alfabetización liberta el pensamiento
9. Transformar la realidad a partir del conocimiento real.
10. El proceso educativo debe humanizar al educando
11. Se debe eliminar la disciplina coercitiva
12. Abolir la escuela tradicional por una más autónoma para el educando
13. Su obra fue intitulada ¨La escuela esta muerta¨
14. Afirmó que la escuela debe desaparecer
15. Se debe aprender de las cosas, los modelos, los iguales y los mayores.
16. Las escuelas son como cárceles y como reclusorios, no hay libertad.
17. Para él es importante la experimentación.
18. El docente debe estar consciente que la escuela debe ser científica y el aula un laboratorio social.
19. Acuñó el lema aprender haciendo
20. Su aporte a la didáctica son los pilares fundamentales de la educación.
21. El docente no debe forzar el desarrollo cognitivo del ser humano
22. La etapa operacional formal y la operacional concreta son 2 de las etapas propuestas por este precursor.
23. Implementó el componente lúdico en la enseñanza.
24. Su lema fundamental es aprender jugando.
25. Antes de todo aprendizaje se deben estimular los sentidos

viernes, 11 de marzo de 2011

VALORACIONES DIDACTICAS FORMACION EN UES

Este es el segundo año consecutivo que la UES se ve afectada por las situaciones que ustedes ya conocen,espero que la información les llegue y ademas visitando el BLOG se enteren del rumbo de nuestras actividades... Pero bien el trabajo debe continuar..

El laboratorio 2 que esta programado para abril (LA FECHA PUEDE SER MODIFICADA)tiene como insumo principal tres obras cinematográficas, las cuales debemos ver con mucha detención, para luego discutir en equipos nuestras valoraciones didácticas. La primera parte consiste en diseñar un cuadro comparativo (LO RECIBIRÁN POR CORREO) que relacione las temáticas vistas en clases a la luz de las 3 películas, es decir redactar si hay existencia de roles, principios didácticos, fases, momentos,etc..


LINEAMIENTOS DE TRABAJO--LABORATORIO 2

Antes de dar a conocer los lineamientos del trabajo es importante tomar en cuenta los datos siguientes:

a) Trabajar con un equipo de compañeros/as que respondan a tus mismos intereses
b) Delegar responsabilidades a personas que realmente sepas que no te fallaran
c) Estar consciente que el laboratorio esta dividido en dos parte la individual y la de equipo
d) En las asesorias que se programaran, no es necesario que esten todos.


PREGUNTAS RELACIONADAS CON LAS PELÍCULAS



CORISTAS:
1-¿Qué tipo de motivación implemento el profesor de música en el grupo de estudiantes?
2-¿Filosóficamente hablando puso en práctica la ONTOLOGIA Y LA AXIOLOGIA?
3- ¿Qué cambios pedagógicos hizo en la institución que al director no le
parecieron?
4-¿Qué reflexión pedagógico-didactica deja la película?
5-¿Se puede apreciar en el video algún aporte de precursores vistos en clases?


EL PROFE:

1-¿Qué esfuerzos pedagógicos realiza Mario Moreno para no caer en el acomodamiento como docente?
2-¿Se pueden percibir aprendizajes activos y participativos por parte del alumnado en el video?
3-¿Qué tipo de componente axiológico y epistemológico se perciben en el trabajo docente?
4-¿Qué reflexión pedagógico-didactica deja la película?
5-¿Se puede apreciar en el video algún aporte de precursores vistos en clases?

NI UNO MENOS:

1- ¿La maestra WEI llega a la escuela por vocacion o por interés?
2- ¿La maestra enseñó o dió clases?
3- El perfil docente que le encarga el maestro GAO a la maestra WEI ¿Contrasta con teorias vistas en clases?
4- ¿Qué aspectos axiológicos se perciben en el video?
5- ¿Se podria afirmar que la maestra planificó, ejecutó y verificó el PEA?
6-¿Qué reflexión pedagógico-didactica deja la película?


Esperando resolver sus inquietudes, espero interrogantes al correo ya conocidos por ustedes. !!!!!SIGAMOS EN ESTA LUCHA POR UNA NUEVA EDUCACIÓN!!!

" Para ser exitoso no necesitas hacer cosas extraordinarias, realiza cosas ordinarias pero extraordinariamente bien"

miércoles, 9 de marzo de 2011

VALORACIONES SOBRE LA UNIDAD II Y LABORATORIO II

Esperando que las cosas mejoren en nuestra universidad, por ahora este es el medio de información, ademas pueden escribirme por cualquier duda al correo somozatierra@gmail.com. o llamarme al tel. 78834503

En relación a lo que deben darle lectura es información DE LA UNIDAD II, la cual se detalla a continuación..


MATERIAL DE LECTURA DE LA UNIDAD II
ANALISIS SINTETICO DE LOS MOVIMIENTOS Y LOS ENFOQUES EDUCATIVOS

ESCUELA NUEVA

Los 4 precursores retoman la base del mismo como un movimiento centrado en el protagonismo del alumnado, retoma cada uno de ellos accioneas que determinan el protagonismo del alumnado, intentan romper la idea tyradicional, la educacion centrada en el docente y es por ello que los aportes de los mismos estan ubicados en este movimiento de escuela tambuien llamada activa.

1- Los pilares fundamentales son de Freire
2- Estimular los sentidos y promover el juego trabajo en Montessori
3- Representar el trabajo a partir de la experimentacion y dersarrollar capacidades para la vida son las ideas de Dewey.
4- El desarrollo cognitivo del alumando y la valoracion de las 4 fases de desarrollo de Piaget.


ESCUELA DEL TRABAJO

Makarenko y Celestin Freinet retoman las ideas de la preparacion activa academica de la escuela nueva, pero establecen la necesidad de formar a partir de los valores, la colectividad y la armonia relacionada con una ocupacion u oficio. Preparar a la juvrentud delincuente fue la intencion de este movimiento, todo ello dentro de la filosofia ser un ente social y comprometido con la sociedad. el lema fundamnental fue aprender haciendo.


MOVIMIENTO ANTIAUTORITARIO Y LIBERTARIO

Alexander Neill es considerado el impulsor del mov. antiautoritario en la escuela Sumerhill, se trabajo para desarrollar al individuo como unte sociable dentro de parametros educativos libertarios. Buscar el protagonismo y la creatividad del alumnado era la idea central de Neill. El fue alumno de sistema autoritarios y eso trajo consigo replantear en su escuela un sistema diferente de interactuar con el alumando. Por su lado Paulo Freire, es el impulsor del movimiento libertario educar para liberar era la idea fundamntal de Freire. Estimular el pensamiento para liberar las sensaciones y molestias que acontecian era la intencion de la liberacion. la idea no era educar para aprender sino ademas para liberar el pensamiento, ser un ente critico del mismo sistema.

MOVIMIENTO DE LA DESESCOLARIZACION

Uno de los movimientos revolucionarios en terminos de filosofia educativa era el lederado por Ivan Illich y Everet Arthur Reimer. Ambos precursores valoraron al sistema educativo como un asidero de reproduccion del sistema y no como una forma de desarrollar la intelectualidad de educando. La escuela debe desaparecer era la idea fundamentadad en este movimiento, pero esto tiene una explicacion al momento de surgir este lema. La escuela no era la infraestructura sino los que hacian y dirigian la escuela LOS MAESTROS.

De los siguientes enfoques educativos hablamos en otra oportunidad

EL CONSTRUCTIVISMO, ESCUELA COMUNICATIVA, ESCUELA CRITICA Y MOVIMIENTOS SOCIALES
ESCUELA NUEVA DE COLOMBIA,MISIONES BOLIVARIANAS,EDUCACION POR COMPETENCIAS.




Las preguntas que se mencionan a continuación las deberás ir respondiendo a medida desarrollemos las temáticas, con la información breve que se te ha dado algunas pueden ser resueltas..

PREGUNTAS AGREGADAS PARA PREPARACION
1- APORTO TEORIAS SOBRE LA PSICOLOGIA GENETICA
2- UNO DE SUS LIBROS SE LLAMA LA PEDAGOGIA DEL OPRIMIDO
3- VICKI COLBERT DE ARBOLEDA ES LA IMPULSORA DE ESTE PROYECTO EDUCATIVO
4- CONSIDERARON QUE LA ESCUELA NO DEBE ESTAR INFLUENCIADA POR POLITICAS DE GOBIERNO
5- EL PROGRAMA EDUCO DE EL SALVADOR LO RELACIONAN CON ESTE ENFOQUE.
6- SU APORTE ESENCIAL LO DEDICO A LA NINEZ
7- SUS INVESTIGACIONES LAS HIZO CON SUS PROPIOS HIJOS
8- ES EL PIONERO DEL MOVIMIENTO ANTIAUTORITARIO
9- PARA ESTE MOVIMIENTO EL METODO ES LA CONCIENTIZACION
10- SON CONSIDERADAS LAS DOS PRIMERAS MISIONES EDUCATIVAS DE VENEZUELA


OTRAS PREGUNTAS

A) Movimiento y autor relacionado con el trabajo colectivo y no individual
B) Enfoque y autor que considera que el aprendizaje es posible por el desarrollo cognitivo
C) Enfoque que se interesa por el respeto a a la vida de los seres humanos en la sociedad, pero que previo a esto genera discusion, reflexion previo0 a la accion.
D) Movimiento y precursor pionero de la ensenanza libertaria
E) Movimiento y precursor reconocido por la UNESCO por sus aportes a la educacion
F) Enfoque relacionado con las capacidades, eficiencia e incumbencia
G) Mision bolivariana relacionada con la ensenanza superior
H) Impulsor de una filosofia educativa revolucionaria tendiente a abolir la escuela
I) Enfoque que se fundamenta en las normas ISO-9000-1995
J) Movimiento relacionado con la prepracion del ser humano como ente capacitado


En relación al próximo laboratorio con fecha 6 de abril desde ya vayan buscando dos películas " EL PROFE" DE CANTINFLAS, "LOS CORISTAS " Y "NI UNO MENOS" LAS TRES PELÍCULAS YO LAS TENGO Y LAS PUEDO FACILITAR ESTE VIERNES EN LA U. PEDAGÓGICA O SI LA UES YA HA SOLVENTADO EL PROBLEMA, LAS ESTARÉ FACILITANDO EL VIERNES A LAS 4:30 DE LA TARDE. Esta evaluación sera individual.


" Para ser exitoso no necesitas hacer cosas extraordinarias, realiza cosas ordinarias pero extraordinariamente bien"


SALUDOS A TODOS Y TODAS.....